<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<?xml-stylesheet type="text/xsl" href="/posts/rss.xsl"?>
<rss version="2.0">
<channel>

<title>https://safischoolfizik.loxblog.com</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com</link>
<description>آخرین اطلاعات و مقالات مربوط به فیزیک- نمونه سؤالات و پاسخ آنان</description>
<language>fa-ir</language>
<generator>loxblog.com</generator>
<copyright>loxblog.com</copyright>


<item>
<title>آموزش فیزیک در گرایش های &quot; تجربی&quot; و &quot; ریاضی فیزیک&quot;</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com/آموزش-فیزیک-در-گرایش-های--تجربی-و--ریاضی-فیزیک</link>
<guid>https://safischoolfizik.loxblog.com/آموزش-فیزیک-در-گرایش-های--تجربی-و--ریاضی-فیزیک</guid>

<description><![CDATA[

مقدمه
&nbsp;
وجود چشم انداز و کاربردهای متفاوت فیزیک در آینده پژوهشی و کاربردی گرایش های " تجربی" و "ریاضی فیزیک"، دقت بیشتری را در عرصه آموزش فیزیک در این دو گروه می طلبد و پرسش هایی را مطرح می کند: برای آموزش یک بحث مشخص فیزیک برای دو گروه با گرایش های متفاوت در آینده، به چه موضوع هایی باید توجه کرد؟
آیا تفاوت بنیادی در آموزش فیزیک برای این دو گروه وجود دارد؟ وجوه اشتراک کدام است؟ و ... برای پاسخ دادن به این پرسش ها، لازم است موضوع از جوانب مختلف مورد بررسی قرار گیرد:
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
1- شناخت و آگاهی دانش آموز در زمینه انتخاب رشته تحصیلی
آیا دانش آموز با شناخت کافی از زمینه ها و محتوای مطالب درسی و همچنین چشم انداز آینده، یک گرایش تحصیلی را انتخاب می کند؟ در واقع اگر قرار باشد این انتخاب آگاهانه صورت گیرد، باید به پارامترهایی مانند: علاقه مندی، استعداد و توانمندی های فرد توجه کافی شود. متاسفانه واقعیت نشان می دهد که عامل آگاهی و شناخت در گزینش یکی از گرایش های تحصیلی، ضعیف عمل می کند. حاصل اینکه هر فرد بر اساس ویژگی هایش، در جایگاه و گرایش تحصیلی مناسب قرار نمی گیرد. این امر باعث می گردد دانش آموزان با انگیزه هایی متفاوت و گاهی غیر اصولی در یک گرایش آموزشی قرار&nbsp; گیرند. در نتیجه چنین کلاسی را نمی توان جمعی یکپارچه که آگاهانه این گرایش را انتخاب کرده اند در نظر گرفته و برای آن ها برنامه ریزی آموزشی انجام داد. حال اگر فرض شود بتوانیم از این تناقضات در انتخاب گرایش تحصیلی چشمپوشی کنیم، آنگاه باید تفاوت ها و وجوه اشتراک بنیادی آموزش در این دو گروه را بررسی کرد.
آنچه مسلم است موضوع های مطرح شده در گرایش های مختلف، موضوع هایی متفاوت هستند ولی تنوع آن ها، اصل اساسی و کلی " شیوه های درست اندیشیدن " را نفی نمی کند.
&nbsp;
2- انتظارات ما از آموزش فیزیک در هر یک از گرایش ها
به طور کلی حاصل یک دوره آموزش فیزیک در هر گرایش تحصیلی باید این باشد که فرد بتواند در پژوهش و کاربردها در آینده، از آموخته های خود در فیزیک، به صورت اصولی استفاده کند. به بیان دیگر:" روش علمی" اندیشیدن به مسائل مطرح شده را فراگرفته باشد. آنچه مسلم است موضوع های مطرح شده در گرایش های مختلف، موضوع هایی متفاوت هستند ولی تنوع آن ها، اصل اساسی و کلی " شیوه های درست اندیشیدن " را نفی نمی کند. مثلاً قوانین ترمودینامیک و آموزش آن در گرایش های مختلف، کاربردهایی متفاوت دارد. از جمله در گروه تجربی، ترمودینامیک سلول گیاهی یا جانوری و در گروه ریاضی، کارکرد ماشین های گرمایی و یخچال هاست. با وجود کاربردهای متفاوت قوانین فیزیک، دانش آموز باید بر اساس " نیازها و ضرورت های فعلی و آینده " درک اصولی از قوانین داشته باشد. آنچه مسلم است نباید از دانش آموز تجربی، انتظاراتی را داشت که مثلاً از یک " فیزیکدان " آینده می توان انتظار داشت. چرا که در موضوع های مورد مطالعه و پژوهش آینده به این دانش آموز، عمدتاً کاربردهای فیزیک، مطرح می گردد. به همین دلیل باید قوانین فیزیکی را در " حد نیاز و ضرورت " درست یاد بگیرد.
از طرف دیگر " ریاضیات " به عنوان قالب نهایی بیان قوانین فیزیک، در گروه تجربی و ریاضی با گستردگی و کیفیت متفاوت آموزش داده می شود و همین امر باعث برخی تفاوت ها در برداشت از مفاهیم فیزیک می گردد. در این راستا نیاز دانش آموز این است که تا حد امکان، فیزیک به زبان " فیزیک " نه با زبان " ریاضی" بیان شود، و ریاضیات در شرایط " ضروری و بر حسب نیاز" مورد استفاده قرار گیرد. گسترش مطلب با استفاده از روابط پیچیده ریاضی باعث می شود، دانش آموز تجربی با " کم حوصلگی" مطلب را دنبال کند و در نهایت برخی از قالب های ارائه شده را به صورت " محفوظات " در ذهن خود جای دهد بدون آنکه رابطه بین اجزاء موضوع را بداند.
واقعیت این است که دریک " آموزش اصولی و علمی " مستقل از هر گرایش آموزشی، " تجمع و انباشت اطلاعات " هیچگونه کارکرد کیفی نخواهد داشت، زیرا در نهایت شیوه های " علمی اندیشیدن " را آموزش نمی دهد.
&nbsp;
3-&nbsp; آیا دانش آموز تجربی بیشتر به " محفوظات " و دانش آموز ریاضی باید به " درک مفاهیم " وابسته باشد؟
واقعیت این است که دریک " آموزش اصولی و علمی "، مستقل از هر گرایش آموزشی، " تجمع و انباشت اطلاعات " هیچگونه کارکرد کیفی نخواهد داشت، زیرا در نهایت شیوه های " علمی اندیشیدن " را آموزش نمی دهد. پس صرفنظر از هر گرایش آموزشی، جهت دادن آموزش فیزیک به سمت " انباشت محفوظات " روش غلط و ناکارامد است. گاهی اوقات دانش آموز با این باور غلط که " حفظ کردن" راحت تر از " یاد گرفتن مفاهیم " است، روش غیر علمی را در آموزش در پیش گرفته و متاسفانه برخی از معلمان نیز این روند را تقویت می کنند. شکی نیست که کار بنیادی و مفهومی برای یک معلم مستلزم داشتن حوصله و پشتکار در آموزش است ولی حاصل چنین روشی، دست یابی به " کیفیت مطلوب " در آموزش فیزیک است. باید به دانش آموز تاکید کرد که :نظر به آنکه هر موضوع علمی از " وحدت و انسجام" درونی برخوردار است، قطعا قابل " یادگیری و مفهوم شدن " خواهد بود. در اینجا ما باید زحمت یافتن " شیوه های صحیح یاد گرفتن " را به خودمان بدهیم. در گروه تجربی مشاهده می شود که " زیست شناسی" را به صورت درسی " حفظی " نگاه می کنند در حالی که زیست شناسی به عنوان بخشی از دانش بشری هر گاه در مسیر صحیح آموزش داده شود، دانش آموز متوجه می شود که " نیازی به حفظ کردن " وجود ندارد. دانش آموز می تواند بر مبنای اصول، از پایه مفاهیم را طوری " یادبگیرد" که در انتهای آموزش، به اصول تفکر " زیست شناسی " پدیده ها دست یافته باشد.
&nbsp;
4- وظیفه یک معلم موفق
یکی از وجوه تفاوت آموزش فیزیک در گروه های متفاوت، علاوه بر کاربردهای مختلف ریاضیات، " مثال های نمونه وار" است که برای روشن شدن مطلب به وسیله معلم مطرح می شود. معلم فیزیک با علم و آگاهی به چشم اندازهای پژوهشی و کاربردی هر گرایش، می تواند از مثال هایی مناسب استفاده کند.
در اینجا حتی ضروری است که معلم فیزیک در هر گروه آموزشی ، با محتوای سایر دروس تخصصی این گروه آشنایی داشته باشد. برای مثال: معلم فیزیک در گروه تجربی لازم است تا حد نیاز با محتوای کتاب های زیست شناسی، زمین شناسی، شیمی آشنا باشد تا بتواند با درک بهتر کاربرد فیزیک در هر یک از این بحث ها، مطالب فیزیک را در قالبی مناسب تر ارائه کند.
فارغ التحصیلان دانشگاهی با پایه تجربی، به خصوص افرادی که مفاهیم فیزیک و ریاضی را در حد نیاز به صورت کیفی آموزش ندیده اند، ناموفق تر از کسانی هستند که " اصول فیزیک " را بهتر آموزش دیده اند و این یکی از اساسی ترین وظایف معلم فیزیک است که به این واقعیت توجه کند. مسلماً آموزش فیزیک در کلاسی که حداقل در باورهای دانش آموزان، " درس تخصصی و اصلی محسوب نمی شود" کار ساده ای نیست. گاهی اوقات مشاهده می شود که معلم فیزیک " یک طرح درس" مشخص را در کلاس هایی با پایه ریاضیات متفاوت، یکسان ارائه می کند. حتی مثال ها و مسائل نمونه وار ارائه شده یکی است. بحث اصلی این است که معلم فیزیک باید از دو گروه با گرایش متفاوت، انتظارات متفاوتی داشته باشد. معلم فیزیک نباید با یک " طرح و برنامه یکسان" در کلاس های با گرایش متفاوت حاضر شود. رفع این اشکال مستلزم توجه کافی، حوصله و یافتن مثال های متناسب برای هر گرایش است.
&nbsp;
نتیجه گیری
&nbsp;
1- آموزش فیزیک در هر گرایش باید بر اساس تأکید بر " اصول چگونه اندیشیدن علمی به مفاهیم فیزیک " صورت گیرد.
2- دانش آموز در هر گروه، بر اساس ضرورت ها و نیازهای امروز و آینده در پژوهش و کاربر ، با مفاهیم فیزیک آشنا می شود.
3- اساس آموزش فیزیک در هیچ یک از گرایش ها، نباید " افزایش حجم محفوظات " و " اطلاعات درهم گسیخته " باشد، بلکه باید تلاش بر درک " منطق ناظر بر رابطه این اطلاعات " و مفاهیم باشد.
4- معلم فیزیک با آگاهی به تفاوت ها در آینده پژوهش و کاربرد در گرایش های مختلف، با طرح و برنامه هایی متفاوت و متناسب با هر گروه، درس را ارائه می کند.]]></description>

<pubDate>Thu, 25 Jun 2026 20:16:25 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>post</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com/post-3</link>
<guid>https://safischoolfizik.loxblog.com/post-3</guid>

<description><![CDATA[




خلاصه درس و نکات بسیار مهم برای کنکور ۹۳




&nbsp;&nbsp;رمز تمام فایلها&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
www.konkur.in
&nbsp;لطفا اشكالات موجود در لينكها را از طريق بخش نظرات به من خبر دهيد.
&nbsp;



دروس عمومی


جمع بندی کامل ادبیات


جمع بندی کامل عربی


جمع بندی کامل زبان انگلیسی


جمع بندی کامل دین و زندگی 4


جمع بندی کامل دین و زندگی 3


جمع بندی کامل دین و زندگی 2


23 آیه پرتکرار دین و زندگی پیش در کنکور


سوالات درک مطلب زبان انگلیسی را چگونه پاسخ دهیم؟


گزیده نکات عربی حال


گزیده نکات عربی معرب و مبنی


جمله ساده و اجزای آن(زبان فارسی)


60 بیت قرابت معنایی ادبیات 3 کنکور


گزیده نکات عربی منادا


70 بیت قرابت معنایی ادبیات پیش دانشگاهی در کنکور سراسری


گزیده نکات عربی 2 و 3


آیات پرتکرار دین وزندگی 2 و 3 در کنکور سراسری


تیپ&zwnj;های مختلف سؤالات تاریخ ادبیات در کنکور سراسری


تاریخ ادبیات کنکور همه رشته ها


راه کارهای تکواژشماری سوالات کنکور


تیپ های مختلف سؤالات قرابت معنایی (ادبیات) درکنکورسراسری


تیپ&zwnj;بندی سؤالات املا در کنکور سراسری چند سال اخیر


گروه اسمی و فعلی(زبان فارسی)-ویژه کنکور


برخی از نکات ترجمه در عربی عمومی


واژگان مترادف در املا ویژه کنکور


گزیده ی نکات گرامر به همراه واژگان 10 سال زبان انگلیسی کنکور


دانلود تمامی لغات زبان انگلیسی کنکور سال 86 تا 90


190 واژه&zwnj;ی دام&zwnj;دار زبان فارسی کنکور + 12 توصیه&zwnj;ی کلیدی


50 واژه کاربردی املای کنکور



&nbsp;



دروس تخصصی ریاضی و تجربی


جمع بندی کامل حسابان و دیفرانسیل


جمع بندی کامل هندسه و ریاضیات گسسته


جمع بندی کامل زیست شناسی


جمع بندی کامل ریاضی تجربی


جمع بندی کامل شیمی


&nbsp;


جمع&zwnj;بندی نکته&zwnj;های حد و پیوستگی-درس ریاضی


جمع&zwnj;بندی نکته&zwnj;های مبحث ماده ژنتیک،میتوز و میوز &ndash; زیست&zwnj;شناسی


جمع&zwnj;بندی نکته&zwnj;های مبحث انتگرال-ریاضی تجربی


جمع&zwnj;بندی نکته&zwnj;های مبحث حرکت-درس زیست&zwnj;شناسی


جمع&zwnj;بندی نکته&zwnj;های گردش مواد در جانواران-زیست&zwnj;شناسی


خلاصه&zwnj;ی نکات هندسه 1 ویژه ی کنکور


رشد و نمو جانوران -زیست&zwnj;شناسی


&nbsp;


جمع&zwnj;بندی نکته&zwnj;های توابع و معادلات-ریاضی تجربی


گردش مواد در جانداران-زیست&zwnj;شناسی


نکات شکل&zwnj;های زیست&zwnj;شناسی و آزمایشگاه 2


جمع&zwnj;بندی آغازیان-درس زیست&zwnj;شناسی


تغذیه و گوارش-زیست&zwnj;شناسی


جمع&zwnj;بندی ویروس&zwnj; و باکتری-زیست&zwnj;شناسی


جمع&zwnj;بندی نکته&zwnj;های آمار و مدلسازی-ریاضی تجربی


جمع&zwnj;بندی شارش انرژی -زیست&zwnj;شناسی


&nbsp;


خلاصه&zwnj;ی نکات زمین&zwnj;شناسی ویژه ی کنکور


حرکت-زیست&zwnj;شناسی


جمع بندی درس دیفرانسیل خلاصه درس پیوستگی ، مجانب


جمع بندی درس دیفرانسیل خلاصه درس حد


ترین&zwnj;های شیمی دبیرستان ویژه ی کنکور


عوامل موثر بر . . . &ndash; درس شیمی


&nbsp;


رنگ&zwnj;هایی که باید حفظ شوند-شیمی دبیرستان


&nbsp;


&nbsp;


جمع بندی درس دیفرانسیل خلاصه درس دنباله + مجموعه سوال


تاریخچه&zwnj;ی دانشمندان در کتاب&zwnj; های درسی شیمی دبیرستان


ساختار لوویس و پیوند داتیو و شکل هندسی


جمع بندی درس دیفرانسیل خلاصه درس مفاهیم پایه + مجموعه سوال


جزوه کامل درس آمار


تمامی فرمولهای ریاضیات و فیزیک


گزیده نکات آموزشی درس زمین شناسی در کنکور


تمامی فرمولهای فیزیک


مرور نکات ترکیبی زیست شناسی کنکور



&nbsp;&nbsp;



دروس تخصصی کنکور زبان خارجه


گزیده نکات تستی گرامر به همراه واژگان 10 سال کنکور &ndash; قسمت 5


گزیده نکات تستی گرامر به همراه واژگان 10 سال کنکور &ndash; قسمت 4


گزیده نکات تستی گرامر به همراه واژگان 10 سال کنکور &ndash; قسمت 3


گزیده نکات تستی گرامر به همراه واژگان 10 سال کنکور &ndash; قسمت 2


گزیده نکات تستی گرامر به همراه واژگان 10 سال کنکور &ndash; قسمت 1



&nbsp;



دروس تخصصی انسانی


جمع بندی کامل ادبیات انسانی پیش دانشگاهی


جمع بندی کامل قافیه و عروض پیش دانشگاهی


جمع بندی کامل عربی انسانی پیش دانشگاهی


جمع بندی کامل فلسفه انسانی پیش دانشگاهی


جمع بندی کامل ریاضی انسانی پیش دانشگاهی


جمع بندی کامل آرایه های ادبی


جمع بندی کامل منطق


جمع بندی کامل فلسفه انسانی پایه


جمع بندی کامل عربی انسانی پایه


جمع بندی کامل روانشناسی


جمع بندی کامل ریاضی انسانی پایه


جمع بندی کامل اقتصاد


آرایه&zwnj;های ادبی قسمت دوم


گزیده نکات تاریخ (1) &laquo;مغولان و حکومت&zwnj;های ایرانی پس از اسلام&raquo;


گزیده نکات تاریخ ادبیات 2 &laquo;عصر حافظ&raquo;


گزیده نکات عربی &laquo;صله و عائد آن&raquo;


گزیده نکات منطق &laquo;استدلال و قیاس&raquo;


گزیده نکات عربی (جملات اسمیه و فعلیه)


گزیده نکات روا&zwnj;ن&zwnj;شناسی &laquo;سیستم&zwnj;های زبان&raquo;


گزیده نکات زبان فارسی با مثال (دستور تاریخی 2)


گزیده نکات اقتصاد (بودجه&zwnj;ی دولت)


گزیده نکات تاریخ&zwnj;شناسی (انواع سفر)


گزیده نکات ادبیات اختصاصی (عروض)


خلاصه درس فلسفه (فارابی)


گزیده نکات درس تاریخ (معاهدات و پیمان&zwnj;ها)


گزیده نکات تاریخ ادبیات (1) &laquo;عصر رودکی و پیش از آن&raquo;


گزیده نکات روان&zwnj;شناسی (فرایندهای شناختی)


گزیده نکات ادبیات اختصاصی (قافیه)


گزیده نکات منطق (تعریف و دنیای مفاهیم)


گزیده نکات تاریخ ادبیات 2 &laquo;عصر صائب و خواجه رشیدالدین&raquo;


مهم&zwnj;ترین فرمول&zwnj;های ریاضی (انسانی)


گزیده نکات درس اقتصاد (ویژه&zwnj;ی آمادگی برای کنکور 92)


چگونه بدون حل مسائل اقتصاد، به پاسخ صحیح برسیم؟


مشاوره&zwnj;ی درسی &laquo;زبان فارسی&raquo; ویژه ی کنکور







]]></description>

<pubDate>Thu, 25 Jun 2026 20:16:25 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>فیزیک محاسباتی</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com/فیزیک-محاسباتی</link>
<guid>https://safischoolfizik.loxblog.com/فیزیک-محاسباتی</guid>

<description><![CDATA[
فیزیک محاسباتی همانطوری &zwnj;که از نامش بر می&zwnj;آید ، شامل محاسباتی است که در فیزیک انجام می&zwnj;گیرد. می&zwnj;دانیم که روش حل عددی در تمام مسائل فیزیک به پاسخ منجر نمی&zwnj;شود. بعبارت دیگر ، موارد معدودی وجود دارد که با توسل به روشهای تحلیلی قابل حل هستند و لذا در موارد دیگر باید از روشهای عددی و تقریبی استفاده کنیم. هدف فیزیک محاسباتی تشریح و توضیح این روشها می&zwnj;باشد. به عنوان مثال ، فرض کنید با یک خط&zwnj;کش طول میزی را اندازه بگیریم، طبیعی است که بخاطر خطای اندازه&zwnj;گیری اگر 10 بار طول میز اندازه&zwnj;گیری شود، در هر بار اندازه&zwnj;گیری مقداری که با مقادیر قبلی تفاوت جزئی دارد، حاصل خواهد شد. بنابراین برای تعیین طول واقعی نیز با بیشترین دقت باید به روشهای آماری متوسل شویم. 
&nbsp;
- فیزیک محاسباتی چیست
توزیع&zwnj; های آماری&nbsp;معمولا اگر داده&zwnj;های تجربی حاصل از آزمایشها را بر روی یک نمودار پیاده کنیم، در این&zwnj;صورت ، بر اساس نمودار حاصل ، این داده&zwnj;ها از توزیع بخصوصی تبعیت خواهند کرد. این توزیع&zwnj;ها را اصطلاحا توزیع&zwnj;های آماری می&zwnj;گویند که معروفترین آنها عبارتند از:&nbsp;توزیع دوجمله&zwnj;ای&nbsp;فرض کنید تاسی را&nbsp;n&nbsp;بار پرتاب کنیم و هدف ما آمدن عدد 6 باشد. در این&zwnj;صورت ، این عمل را 'آزمون' و تعداد دفعاتی را که عدد 6 ظاهر شده است، 'موفقیت' و مواردی را که اعداد دیگر ظاهر شده است، 'عدم موفقیت' می&zwnj;گویند. بنابراین ، اگر موفقیت&zwnj;ها بر یکدیگر تاثیر نداشته و مستقل از یکدیگر باشند و نیز ترتیب مهم نباشد، در اینصورت ، داده&zwnj;ها از توابع توزیع دوجمله&zwnj;ای پیروی می&zwnj;کنند.&nbsp;توزیع پواسون&nbsp;اگر چنانچه تعداد حالات با تعداد آزمونها به سمت بینهایت میل کند و نیز احتمال موفقیت&nbsp;(p)&nbsp;به سمت صفر میل کند، در اینصورت ، داده&zwnj;ها از تابع پواسون پیروی می&zwnj;کنند. شرط عملی برای استفاده از توزیع پواسون این است که تعداد آزمونها بیشتر از&nbsp;30&nbsp;بار بوده و نیز احتمال موفقیت کمتر از 0.05 باشد. لازم به ذکر است که این دو شرط باید بطور همزمان برقرار باشند. این معیار عملی از روی هم گذاشتن توابع توزیع و گزینش بهترین انتخاب و از روی آن تعیین&nbsp;N&nbsp;و&nbsp;P&nbsp;ویژه حاصل می&zwnj;گردد.&nbsp;توزیع گاوسی&nbsp;توزیع گاوسی یا نرمال یک نقش اساسی در تمام علوم بازی می&zwnj;کند. خطاهای اندازه&zwnj;گیری&zwnj; معمولا به&zwnj;وسیله این توزیع داده می&zwnj;شود. توزیع گاوسی اغلب یک تقریب بسیار خوبی از توزیع&zwnj;های موجود می&zwnj;باشد.&nbsp;دیدیم که اگر&nbsp;N&nbsp;بیشتر شده و احتمال موفقیت&nbsp;(P)&nbsp;کوچک باشد، در این صورت توزیع پواسون حاکم است. حال اگر تعداد آزمونها&nbsp;(N)&nbsp;به سمت اعداد خیلی بزرگتر میل کند، بطوری که حاصلضرب&nbsp;NP&nbsp;به سمت 20 میل کند، در این صورت شکل تابع توزیع حالت تقارن پیدا می&zwnj;کند، بگونه&zwnj;ای که می&zwnj;توان آن را با یک توزیع پیوسته جایگزین کرد. این توزیع پیوسته همان توزیع گاوسی است.&nbsp;برازش&nbsp;اغلب اتفاق می&zwnj;افتد که نموداری در اختیار داریم و می&zwnj;خواهیم مدل فیزیکی را که بر این نمودار حاکم است، پیدا کنیم. فرض کنید در یک حرکت سقوط آزاد اجسام ، زمان و ارتفاع سقوط را اندازه&zwnj;گیری کرده و نتایج حاصل بر روی یک نمودار پیاده شده است. حال با توجه به اینکه معادله حرکت سقوط آزاد اجسام را می&zwnj;دانیم و می&zwnj;خواهیم با استفاده از این نمودار مقدار&nbsp;g&nbsp;، شتاب جاذبه ثقل ، را تعیین کنیم. بنابراین ، در چنین مواردی از روش برازش که ترجمه واژه لاتین&nbsp;(fitting)&nbsp;می&zwnj;باشد، استفاده می&zwnj;کنیم. در این حالت ابتدا باید توزیع حاکم بر این داده&zwnj;ها را بشناسیم که اغلب در چنین مواردی توزیع حاکم ، توزیع گاوسی است.&nbsp;حل دستگاه معادلات&nbsp;معمولا در مسائل عددی به مواردی برخورد می&zwnj;کنیم که یک دستگاه&nbsp;n&nbsp;معادله&nbsp;n&nbsp;مجهولی ظاهر می&zwnj;گردد. در این صورت ، برای حل این معادلات به طریق عددی از روش&zwnj;های مختلفی استفاده می&zwnj;شود. یکی از این روشها ، حل دستگاه معادلات به روش حذف گوسی (روش کاهش یا حذف گاوسی) می&zwnj;باشد. البته روشهای دیگری مانند حل دستگاه معادلات به روش محورگیری و موارد دیگر نیز وجود دارد که بسته به نوع مسئله مورد استفاده ، از آن روش استفاده می&zwnj;گردد.&nbsp;انتگرالگیری عددی&nbsp;اگر مسئله&zwnj;ای وجود داشته باشد که در آن انتگرالهای دوگانه یا سه&zwnj;گانه ظاهر شود، البته با اندکی زحمت می&zwnj;توان این انتگرالها را به صورت تحلیلی حل کرد. اما این موارد چندان زیاد نیستند و در اغلب موارد به انتگرالهای چندگانه&zwnj;ای برخورد می&zwnj;کنیم که حل آنها به روش تحلیلی تقریبا غیرممکن است. در چنین مواردی از روش انتگرالگیری عددی استفاده می&zwnj;شود. روشهایی که در حل انتگرالها به روش عددی مورد استفاده قرار می&zwnj;گیرند، شامل روش ذوزنقه&zwnj;ای ، روش سیمپسون یا سهمی &zwnj;و روشهای دیگر است.&nbsp;البته خطای مربوط به این روشها متفاوت بوده و بسته به نوع مسئله&zwnj;ای که انتگرال در آن ظاهر شده است، روش مناسب را انتخاب می&zwnj;کنند. تقریبا دقیق&zwnj;ترین روشها ، انتگرالگیری به روش مونت کارلو می&zwnj;باشد، که امروزه در اکثر موارد از این روش استفاده می&zwnj;گردد. مزیت این روش به روشهای دیگر در این است که اولا محدودیتی وجود ندارد و انتگرال هر چندگانه که باشد، با این روش حل می&zwnj;شود. در ثانی ، این روش نسبت به روشهای دیگر کم هزینه&zwnj;تر است.&nbsp;شبیه سازی&nbsp;آنچه امروزه بیشتر مورد توجه قرار دارد، شبیه سازی سیستمهای فیزیکی است. به عنوان ابتدایی&zwnj;ترین و ساده&zwnj;ترین مورد می&zwnj;توان به حرکت آونگ ساده اشاره کرد. در این حالت یک برنامه کامپیوتری نوشته می&zwnj;شود، بگونه&zwnj;ای که حرکت آونگ را بر روی صفحه کامپیوتر نمایش دهد. در ضمن کلیه محدودیت&zwnj;های فیزیکی حاکم بر حرکت نیز اعمال می&zwnj;شود. در واقع مثل اینکه بصورت تجربی آونگی را به نوسان در می&zwnj;آوریم و دوره تناوب و سایر پارامترهای دقیق در مسئله را تعیین می&zwnj;کنیم. البته این مثال خیلی ابتدایی و ساده است.&nbsp;لازم به ذکر است ، شبیه سازی به روش مونت کارلو به دو صورت می&zwnj;تواند مطرح باشد. حالت اول عبارت از شبیه سازی با رسم تصویر متوالی است. درست مانند مثالی که در بالا اشاره کردیم. حالت دوم شبیه سازی آماری یا احتمالی است. بعنوان مثال ، انواع اندرکنش&zwnj;های فوتون با ماده را که به پدیده&zwnj;های مختلفی مانند اثر فوتوالکتریک ، اثر کامپتون ، پدیده تولید زوج و&nbsp;...&nbsp;منجر می&zwnj;گردد، با این روش می&zwnj;توان مورد مطالعه قرار داد.]]></description>

<pubDate>Thu, 25 Jun 2026 20:16:25 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>اگر جستجوگر شهابسنگ شوید دارا و سرمایه دار می شوید !</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com/اگر-جستجوگر-شهابسنگ-شوید-دارا-و-سرمایه-دار-می-شوید</link>
<guid>https://safischoolfizik.loxblog.com/اگر-جستجوگر-شهابسنگ-شوید-دارا-و-سرمایه-دار-می-شوید</guid>

<description><![CDATA[
اگر یک شهابسنگ پیدا کنید چطور میتوانید اثبات کنید که این یافته یک شهابسنگ واقعی است؟ آیا از فروش یک شهابسنگ میتوان سرمایه دار شد؟



اگر جستجوگر شهابسنگ شوید دارا و سرمایه دار می شوید ! 


&nbsp;


&nbsp;



&nbsp;
اگر یک شهابسنگ پیدا کنید چطور میتوانید اثبات کنید که این یافته یک شهابسنگ واقعی است؟ آیا از فروش یک شهابسنگ میتوان سرمایه دار شد؟
گنج یابی مدرن و قانونی
&nbsp;
اکثر علاقمندان به ستاره شناسی شب هایی را بیاد دارند که زیر آسمان پر ستاره گاه گاهی جرمی آتشین را میبینند که از سویی به سوی دیگر آسمان حرکت میکنند. این اجرام سنگ های سرگردانی هستند که از میانه فضای منظومه خورشیدی ما به سوی زمین شیرجه رفته و پس از ورود به جو غلیظ زمین آتش میگیرند برخی از بین رفته و بسیاری بر زمین می افتند.
آنها که میسوزند شهاب و آنها که از جو زمین جان سالم به در برده و به زمین می افتند شهابسنگ نامیده میشوند. شهابسنگ ها انواع گوناگونی دارند و از مناطق مختلفی از منظومه خورشیدی ما از یکی از سیارات سنگی و یا حتی از فضای میان ستاره ای به داخل منظومه خورشیدی آمده و به دام گرانش زمین می افتند. آیا می دانید یکی از تجارت های پرسود در جهان که هم از دید علمی و هم تجاری پر فایده و سرشار از منافع مادی است تجارت شهابسنگمیباشد ؟
&nbsp;
بسیاری از جویندگان و یابندگان شهابسنگ پس از یافتن این سنگهای قیمتی سردرگم هستند و نمیدانند به چه مرکزی برای تایید و اثبات شهابسنگ بودن یافته شان مراجعه کنند . حتی نمیدانند ممکن است شهابسنگ یافته شده شان بسیار گرانبها باشد یا ارزش علمی زیادی داشته باشد.
ما یک خبر خوب برای شما داریم. شرکت آسمان سنگ Asemansang.com ( واقع در خارج از کشور) تنها مرکز تجاری است که میتواند به شما در این زمینه راهنمایی و مشاوره دهد. این مرکز علاوه بر راهنمایی شما برای نحوه جستجو در باره شهاسنگ، در امر فروش آن نیز به شما کمک میکند. تعجب نکنید. بله مرکزی که شما را یاری می دهد که در باره شهابسنگها یاد بگیرید و نمونه سنگ شما را آزمایش می کند و به بازار می رساند، چیزی که دنبالش بودید.
اگر سنگی مشکوک دارید یا دوست دارید طبیعت گردی و کویرگردی کنید و گروه جستجوگر شهابسنگ درست کنید با این مرکز تماس بگیرید. دوستانتان را از وجود چنین شرکتی با خبر کنید و از همین امروز خود و دوستانتان در زمان گردش در طبیعت کوه دشت و جنگل با روشهای صحیح جستجوی شهاب به دنبال شهابسنگ باشید. شاید شما بزودی با همین کار سرمایه دار شوید.
با مراجعه به نشانی این شرکت اطلاعات مفیدی در این زمینه خواهید خواند.



]]></description>

<pubDate>Thu, 25 Jun 2026 20:16:25 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>اطلس ماه</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com/اطلس-ماه</link>
<guid>https://safischoolfizik.loxblog.com/اطلس-ماه</guid>

<description><![CDATA[



&nbsp;




اطلس ماه


&nbsp;


&nbsp;



نخستین اطلس ماه به زبان فارسی تهیه شد. این اطلس بر پایه نسخه&zwnj;ی چاپ شده MoonMap260 شرکت Orion چاپ 2013 و تصویر موزایکی ماه&zwnj; گرد L.R.O تهیه شده است.با این اطلس می&zwnj;توانید با عوارض ریز و درشت یگانه&zwnj;ی قمر زمین آشنا شوید. بیش از ۲۶۰ نقطه&zwnj;ی مشهور سمت نزدیک ماه شامل دهانه٬ کوه٬ رشته کوه و کوهستان٬ دریا٬ دریاچه٬ پشته و شکاف و نیز محل فرود همه ماموریت&zwnj;های موفق به ماه مشخص شده است.
&nbsp;
&nbsp;
اطلس ماه را از موسسه&zwnj; یا فروشگاه طبیعت آسمان شب تهیه کنید.
&nbsp;



منبع :www.telescope.ir






]]></description>

<pubDate>Thu, 25 Jun 2026 20:16:25 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>انیشتین بعدی یک پسر ایرانی در آمریکا +عکس</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com/انیشتین-بعدی-یک-پسر-ایرانی-در-آمریکا-عکس</link>
<guid>https://safischoolfizik.loxblog.com/انیشتین-بعدی-یک-پسر-ایرانی-در-آمریکا-عکس</guid>

<description><![CDATA[
&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;
دانشمند جوان ایرانی، با تصدی بر کرسی استادی دانشگاه پرینستون- جایگاهی که پس از انیشتین در اختیار فرد دیگری قرار داده نشد- دنیا را با این سوال مواجه کرده است که آیا انیشتین بعدی، یک ایرانی خواهد بود؟
&nbsp;
&nbsp;
به گزارش ایران ناز نیما ارکانی حامد در حال حاضر استاد دانشگاه هاروارد و دارای کرسی استادی در دانشگاه پرینستون است. این کرسی از سال 1933 تا 1955 در انحصار آلبرت انیشتن بوده است.
&nbsp;
پس از اعلام نظریه عملکرد جهان ارکانی، از او دعوت شده که در طرح تونل شتاب دهنده سوئیس (LHC) که با هزینه بالغ بر 5 میلیارد دلار ساخته شده، رهبری آزمایش ها را بر عهده داشته باشد. ایران ناز، تلاش نظریه ابر ریسمان که اخیرا اعلام شده، در این است که توضیح دهد ذرات، کوچکترین ماده تشکیل دهنده مواد نیستند بلکه حلقه های مرتعشی که ریسمان نامیده می شوند، کوچکترین بخش به حساب می آیند.
&nbsp;
دکتر ارکانی با تکمیل این نظریه عقیده دارد که این ریسمان ها در 11 بعد در حال ارتعاش هستند که ما فقط 3 بعد از آن را می توانیم مشاهده کنیم، وجود بعد دیگری هم به نام بعد زمان به اثبات رسیده و تا به امروز در مورد 7 بعد دیگر توضیح کاملی ارائه نشده است.
&nbsp;

&nbsp;
ارکانی به همراه دو فیزیک دان دیگر به نام های دیموپلوس (Dimopoulos) و والی(Dvali) در مورد این ابعاد نظریه ای ارائه کرده اند که می گوید این ابعاد بزرگتر از آن چیزی هستند که تاکنون تصور می شود و از آن جایی که تنها نیروی گرانش بر آنها اثر می گذارد، قابل دیدن نیستند.
&nbsp;
تئوری دکتر ارکانی که به همراه دو فیزیکدان دیگر معرفی شده به عنوان مدل ADD، (Arkani-Dvali-Dimopoulos) شناخته می شود. اکنون ارکانی و همکارانش امیدوارند بتوانند به کمک شتاب دهنده هاردن (LHC) مدل خود را اثبات کنند. اثبات این نظریه می تواند تحول بسیار بزرگی در فیزیک ذرات به وجود بیاورد.]]></description>

<pubDate>Thu, 25 Jun 2026 20:16:25 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>فهرست سیاره های قابل سکونت در کهکشان</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com/فهرست-سیاره-های-قابل-سکونت-در-کهکشان</link>
<guid>https://safischoolfizik.loxblog.com/فهرست-سیاره-های-قابل-سکونت-در-کهکشان</guid>

<description><![CDATA[

فهرست سیاره های قابل سکونت در کهکشان محققان با انتشار فهرستی از 7 سیاره قابل سکونت در کهکشان راه شیری اظهار داشتند که تعداد این سیاره ها بیشتر هم خواهد شد. محققان به مناسبت اولین سالگرد کشف سیاره های قابل سکونت بزرگتر از زمین اقدام به انتشار فهرستی از این سیاره های قابل سکونت کرده و آن را در سایت آزمایشگاه سیارات قابل سکونت دانشگاه پرتوریکو به این آدرس قرار دادند. این فهرست وقتی سال گذشته منتشر شد تنها دربرگیرنده نام دو سیاره بود. براساس اظهارات ابل مندز محقق اصلی این تیم تحقیقاتی، این گروه در آن زمان انتظار داشت که در سال اول یک یا دو سیاره به این فهرست اضافه شوند. اما اکنون 5 سیاره جدید به این فهرست اضافه شده که فراتر از تصور ما بود.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp; مندز رئیس آزمایشهای سیارات قابل سکونت دانشگاه پورتوریکو اظهار داشت: هدف اصلی انتشار این فهرست تحقیقات بیشتر است اما ما فکر کردیم که شاید این فهرست برای عموم مردم نیز جالب باشد. درحال حاضر اطلاعات بسیاری درباره کشف سیاره های قابل سکونت وجود دارد که این امر ممکن است برای مردم عادی گیج کنده باشد، از این رو ما فهرستی تهیه کردیم تا همه بتوانند همه اطلاعات مهم را مورد بررسی قرار دهند. وی همچنین اظهار داشت که دانشمندان برای پیدا کردن سیارات قابل سکونت هوشمندتر شده اند و سرعت این اکتشافها جریان بیشتری به خود گرفته است. درحال حاضر 27 سیاره در انتظار قرار گیری در این فهرست هستند. در این میان ابزار جستجوگر سیاره HARPS که در شیلی قرار دارد و تلسکوپ فضای کپلر در میان سایر تلسکوپها هر ماه سیارات فراخورشیدی بیشتری پیدا می کنند. این گروه تحقیقاتی در مرحله اول پتانسیل زندگی در یک سیاره را با استفاده از سه عامل مورد بررسی قرار می دهد. در دسترس بودن انرژی از ستاره میزبانی که سیاره را می پذیرد، جرم سیاره و اندازه این سیاره از این عوامل هستند. واضح است که غولهای گازی بزرگتر که اطراف ستاره های مختلف می چرخند نمی توانند از حیات پشتیبانی کنند. قسمت اعظم این فهرست به طور مستقیم از تحقیقات این گروه در یک اکتشاف سیارات فراخورشیدی گرفته شده است. اما محققان تأکید کرده اند که این اطلاعات در مراحل ابتدایی است و تاکنون قسمت اعظم دانش ما از اندازه گیریهای ساده فیزیکی حاصل شده و اطلاعات بیولوژیکی و شیمیایی کمتر شناخته شده است. این فهرست تاکنون میان عموم مردم و مجامع علمی چون موسسه زیست ستاره شناسی مورد تجلیل قرار گرفته است.]]></description>

<pubDate>Thu, 25 Jun 2026 20:16:25 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>اگر به درون زمین بیافتید چه اتفاقی برایتان رخ خواهد داد؟</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com/اگر-به-درون-زمین-بیافتید-چه-اتفاقی-برایتان-رخ-خواهد-داد</link>
<guid>https://safischoolfizik.loxblog.com/اگر-به-درون-زمین-بیافتید-چه-اتفاقی-برایتان-رخ-خواهد-داد</guid>

<description><![CDATA[

رفتن به سمت مرکز کره زمین و جان سالم به در بردن کاملا غیر ممکن است. هسته ی زمین حدود 9000 درجه ی فارنهایت حرارت دارد، چیزی به اندازه ی حرارت سطح خورشید، و هرکس که نزدیک آنجا باشد به سرعت بریان می شود. پس از آن نوبت به فشار می رسد، فشاری که تقریباً سه میلیون برابر آن چیزی است که روی سطح زمین تجربه می کنید؛ چنین نیرویی شما را مچاله می کند. از این جزئیات بگذریم. زمانی که پا به مرکز زمین بگذارید قوانین فیزیک جالب تر از آن می شود که تصور می کنید.

&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;


درک جاذبه، همان نیروی کشش میان اجسام، در موقعیتی که بسیار عجیب است مفهومی کلیدی خواهد داشت. قدرت نیروی جاذبه بر اساس جِرم یک جسم و فاصله ی آن با جسم دیگر تعیین می شود (جِرم متراکم تر و فاصله ی نزدیک تر به معنای نیروی بیشتر است). تنها نیروی کافی که باعث می شود ما جاذبه را به سمت پایین احساس کنیم از جِرم زمین دریافت می شود.
در مرکز زمین همه چیز متفاوت است. از آنجا که زمین تقریباً کروی است، نیروی جاذبه از همه جهات یکدیگر را خنثی می کنند. طبق گفته ی گیزا گیوک، مدیر بخش ستاره شناسی در افلاک نمای شیکاگو: "در مرکز زمین، شما از همه طرف کشیده می شوید و در نتیجه بدون وزن و معلق خواهید بود."

اما چه اتفاقی می افتد اگر بخواهید مثلا با استفاده از نربانی بسیار بلند که به لس آنجلس ختم می شود، مرکز تا سطح زمین را بالا بروید؟
در مرکز زمین، جاذبه ی برآمده از جِرم زیر پای شما و آنچه تا آن سمت کره ی زمین یعنی اقیانوس هند (نقطه ی مقابل لس آنجلس) ادامه دارد، شما را به سمت پایین و نیرویی مشابه نیز به سمت بالا می کشاند. پس از بالا رفتن از چند پلکان نردبان، میزان جاذبه ای که شما را به سمت اقیانوس هند می کشاند همچنان تقریباً صفر است و هنوز احساس بی وزنی می کنید. اما هرچه بالاتر می روید از میزان جِرم بالای سر شما کاسته شده و به آنچه زیر پای شما قرار دارد افزوده می شود. فشاری که شما را به سمت هسته ی زمین می کشاند بیشتر و بیشتر شده و دیگر احساس بی وزنی سابق را نخواهید داشت و این حالت تا جایی ادامه پیدا می کند که به سمت زمین رسیده اید و همچنان که به علامت بزرگ هالیوود خیره شده اید، دوباره احساس سنگینی می کنید.
]]></description>

<pubDate>Thu, 25 Jun 2026 20:16:25 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>خبر فیزیک</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com/خبر-فیزیک</link>
<guid>https://safischoolfizik.loxblog.com/خبر-فیزیک</guid>

<description><![CDATA[
جرم هواگ، این نمای روبرو از تلسکوپ فضایی هابل، حلقه&zwnj;ای تقریبا بی&zwnj;نقص از ستارگان داغ و جوان را نشان می&zwnj;دهد که به دور هسته زردرنگ کهکشانی غیرعادی موسوم به جرم هواگ در گردش است. عجیب&zwnj;ترین کهکشان آسمان
&nbsp;
&nbsp;




حلقه&zwnj;ای تقریبا بی&zwnj;نقص از ستارگان داغ و جوان، به دور هسته زردرنگ کهکشانی غیرعادی موسوم به جرم هواگ (Hoag's Object) در حال گردش است. این عکس نمای روبه&zwnj;رو که تلسکوپ فضایی هابل آن را تهیه کرده است، بیش از هر عکس دیگری جزئیات این جرم را نمایان ساخته است. شاید این عکس به اخترشناسان کمک کند تا سرنخ&zwnj;هایی راجع به نحوه شکل&zwnj;گیری چنین اجرام عجیبی را کشف کنند.

مجموعه این کهکشان حدود 120 هزار سال نوری پهنا دارد، که اندکی بزرگ&zwnj;تر از کهکشان راه شیری ما است. حلقه آبی که خوشه&zwnj;های ستارگان پر جرم و جوان در آن غلبه دارند، کنتراست شدیدی با هسته زردرنگ کهکشان دارد که بیشتر شامل ستارگان پیرتر است. چیزی که به ظاهر &laquo;شکافی&raquo; است که این دو جمعیت ستاره&zwnj;ای را از هم جدا می&zwnj;کند، ممکن است در واقع شامل خوشه&zwnj;های ستاره&zwnj;ای فوق&zwnj;العاده کم&zwnj;نوری باشند که از این فاصله دیده نمی&zwnj;شوند. نکته جالب حضور جسمی با شباهتی غیرعادی به جرم هواگ در موقعیت ساعت 1 درون این شکاف است؛ جرمی که به احتمال فراوان یک کهشکان حلقوی دوردست در پس&zwnj;زمینه است.
کهکشان&zwnj;های حلقه&zwnj;ای&zwnj;شکل به روش&zwnj;های مختلفی ممکن است شکل بگیرند، که یکی از سناریوهای محتمل در اثر برخورد با کهکشانی دیگر است. گاهی اوقات کهکشان دوم حین عبور از میان کهکشان اولی شتاب می&zwnj;گیرد، و لکه&zwnj;ای را در شکل&zwnj;گیری ستارگان بر جای می&zwnj;گذارد. اما در جرم هواگ هیچ نشانی از کهکشان دوم وجود ندارد، که این گمان را ایجاد کرده است که حلقه آبی&zwnj;رنگ ستارگان ممکن است بقایای تکه تکه شده کهکشانی باشند که از نزدیکی آن گذر کرده است. برخی اخترشناسان تخمین می&zwnj;زنند که این رویارویی حدود 2 تا 3 میلیارد سال پیش رخ داده است.
این کهکشان غیرعادی نخستین بار در سال 1950 / 1329 توسط اخترشناسی به نام آرت هواگ کشف شد. هواگ نخست گمان کرد که این جرم با ظاهر غیرعادی&zwnj;اش که شبیه به حلقه دود است، باید یک سحابی سیاره&zwnj;نما و بقایای ستاره&zwnj;ای خورشیدمانند باشد؛ اما خود وی خیلی زود این احتمال را رد کرد، و این ایده را مطرح ساخت که این جرم مرموز به احتمال فراوان یک کهکشان است. مشاهدات انجام شده در دهه 1970 / 1350 پیش&zwnj;بینی وی را تایید کرد؛ اگرچه جزئیات فراوانی راجع به کهکشان هواگ کماکان به صورت یک راز باقی مانده است. این کهکشان عجیب و غریب در فاصله 600 میلیون سال نوری از زمین، و در صورت فلکی مار قرار دارد.
&nbsp;

]]></description>

<pubDate>Thu, 25 Jun 2026 20:16:25 +0330</pubDate>
</item>


<item>
<title>دانلود کتاب انرژی اتمی</title>
<link>https://safischoolfizik.loxblog.com/دانلود-کتاب-انرژی-اتمی</link>
<guid>https://safischoolfizik.loxblog.com/دانلود-کتاب-انرژی-اتمی</guid>

<description><![CDATA[

نوشته : دکتر علی افضل صمدی

انتشارات : دانش و فن برای همه
قالب : PDF
حجم کتاب : 4.5MB
تعداد صفحات : 150


وب سایت نگارنده : http://ali.afzal.samadi.free.fr
پست الکترونیک : alialzalsamadi@yahoo.fr


&nbsp;



&nbsp;]]></description>

<pubDate>Thu, 25 Jun 2026 20:16:25 +0330</pubDate>
</item>


</channel>
</rss>

